Page 54 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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contexto familiar, dar seguimiento a las citas de atención médica, derivar a las instituciones
correspondientes y establecer compromisos para cumplir con las obligaciones escolares como
tutores de los niños. No obstante, en este tipo de contextos, es común que los padres no asistan a
las citas establecidas, por lo que en cualquier momento en el que acuda el tutor del alumno a la
escuela se prioriza la atención para la firma de acuerdos.
Estas modalidades de atención permiten que los niños puedan disfrutar de las clases
especiales, recibir atención individualizada en el resto de las áreas de la USAER los días
correspondientes y al mismo tiempo poder ser incluidos en las aulas regulares con el resto de sus
compañeros con la orientación, asesoría y acompañamiento a los actores educativos
involucrados.
2.2 Descripción de los Participantes
Para este estudio seleccioné una muestra de 10 alumnos atendidos en el área de
pedagogía del servicio de la USAER en los diversos grados del nivel de primaria del Centro de
Educación Integral Vicente Suárez, con el propósito de incluirlos dentro del plan de intervención
de la investigación-acción. Los criterios empleados para su elección se basaron en el análisis de
la población del RA para considerar a los niños con mayores probabilidades de permanencia en
la escuela primaria, infantes con posibilidad de continuación en el servicio de pedagogía por
rezago educativo significativo y alumnos con una asistencia regular en la institución educativa,
con el propósito de dar seguimiento durante el ciclo escolar 2024-2025 y visualizar los resultados
a mediano plazo.
Cada uno de los alumnos seleccionados cuenta con características únicas producto de la
interrelación de sus antecedentes escolares y médicos, su proceso de desarrollo (áreas de
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