Page 49 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Otros de los actores educativos indispensables en el funcionamiento de una escuela de
educación regular son los miembros del equipo de la USAER, quienes asisten una vez a la
semana a las instalaciones del centro educativo para apoyar a la población según sus funciones:
la psicóloga acude los miércoles, la trabajadora social establece reuniones con padres de familia
los jueves y la especialista de lenguaje atiende al alumnado los viernes. Cabe destacar que la
maestra de pedagogía se encuentra presente en la escuela de manera continua a lo largo de la
semana, por lo tanto, la información que se presenta a continuación parte del trabajo que se
realiza en esta área de educación especial, ámbito donde realizo mis jornadas de práctica
docente.
La modalidad de intervención actual es presencial con cuatro tipos de interacción con los
actores educativos para brindar una atención global: atención por subgrupos en el aula de
recursos, intervención áulica, acompañamiento a los docentes de aula regular y orientación a los
padres de familia (ver Figura 7). Cada tipo de acercamiento y estrategia implementada con
docentes, alumnos y tutores tiene como propósito la reducción gradual de las BAP y la
promoción de la inclusión a partir de la valoración de la diversidad y la sensibilización de la
comunidad; a través de estos esfuerzos se busca fortalecer la permanencia y participación de
alumnos que requieren de apoyos educativos específicos.
Para iniciar, es importante recalcar que el registro de alumnos (RA) de la docente de
pedagogía está conformado por 30 alumnos (cuatro de primer grado, 10 de segundo, dos de
tercero, ocho de cuarto, cinco de quinto y uno de sexto), de los cuales 19 son hombres y 11
mujeres. Es relevante enfatizar que el CEIVS recibe alumnos en cualquier periodo del ciclo
escolar, por consiguiente, este formato está abierto de forma permanente para realizar
modificaciones respecto a bajas y altas de los alumnos que ingresan o se reintegran a la
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