Page 68 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

desarrollo de competencias para la vida, esenciales para el desarrollo académico más complejo y

con implicaciones sociales a largo plazo.

La atención de esta problemática tiene como eje principal la identificación y evaluación

de los detonantes de la deficiencia en la cobertura educativa para la alfabetización. Entre ellas se

destaca la insuficiente capacitación docente para responder a las necesidades del alumnado, la

falta de oportunidades para experiencias enriquecedoras en ciertos grupos vulnerables, las bajas

expectativas de los padres, entre otras. En este sentido, Narro y Moctezuma (2012) plantean lo

siguiente:

Es un hecho reconocido que el capital cultural (no sólo económico) de las familias tiene

un impacto importante en la educación de sus descendientes. Los alumnos que provienen

de familias donde existen libros, la costumbre de la lectura, computadora, acceso a

Internet, alimentación adecuada, buenas condiciones de transporte, acceso a diversas

actividades culturales o recreativas tendrán muchas posibilidades más de aprender.

Donde hay carencias económicas, sociales o culturales, éstas propenden a persistir a lo

largo del tiempo. La pobreza y la marginación tienden a crear mecanismos para

autorreproducirse. Difícilmente se sale de esa situación sin ayudas externas a las familias

[…] El analfabetismo es un poderoso factor en la perpetuación de la pobreza, la

marginación y la exclusión social. (pp. 8-9)

Así como se plantea a nivel mundial una señal de alerta sobre la inestabilidad del

contexto familiar para ocuparse de la vida académica de los alumnos, en México se repite la

misma situación desfavorable en territorio donde la segregación de grupos sociales y las

carencias en condiciones dignas para vivir no se han remediado con programas sociales. Por

ende, las formas de vida y los hábitos de las familias, no solo aquellos relacionados con el área

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