Page 72 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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rutinas inefectivas en la dinámica familiar con repercusiones en la consolidación de
competencias clave.
Por su parte, la comunidad educativa etiqueta con frecuencia a los alumnos pues
considera que su futuro está destinado a la delincuencia, en el caso de los varones, y hacia el
embarazo adolescente en las mujeres. Este enfoque restringe la participación activa del alumno
porque se generan prácticas de exclusión al catalogar al niño como un individuo carente de
potencialidades, incluso sin antes haber interactuado con él o de haber implementado
modificaciones en la rutina diaria, las estrategias, los materiales y la organización grupal. Este
aspecto también se aborda en los obstáculos producto de la práctica docente como una BAP
didáctica y actitudinal evidente.
Ahora bien, las BAP didácticas se dirigen hacia las estrategias de enseñanza y el
ambiente de aprendizaje que se crea en el aula para atender las necesidades diversas de los
alumnos. En este caso, el principal obstáculo de este tipo son las limitadas experiencias de
aprendizaje adecuadas al nivel de conceptualización del alumno, además de la falta de material
didáctico diversificado y los inadecuados procesos de evaluación que no permiten al alumno
demostrar su aprendizaje en un formato con una presentación más simple y con menor cantidad
de elementos para la medición del progreso.
Por otro lado, es notable la frustración de los docentes de aula regular debido a que las
problemáticas presentes en las aulas rebasan sus funciones, responsabilidades y su capacidad
para la toma de decisiones. En orden de prioridades, hay asuntos que ponen en riesgo la
integridad y el cumplimiento de los derechos humanos del niño, por lo que es más importante
poner a salvo al alumno que abordar los contenidos del plan y programa de estudio, porque quizá
su vida dependa de las observaciones y acciones que decida el docente. Es por ello por lo que en
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