Page 63 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
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mercado, en particular, evidenció comprensión práctica del valor del dinero y su
uso en contextos cotidianos.
Mejoró la situación inicial, ya que, al comenzar, la mayoría de los
estudiantes confundía el valor de algunas monedas, y pocos podían formar
cantidades mayores con diferentes combinaciones. Al finalizar las sesiones,
después de constante repetición, mostraron mayor seguridad y fluidez al
hacerlo, incluso explicando sus elecciones
Los aspectos del plan de acción funcionaron muy bien, las actividades
lúdicas como la lotería y las adivinanzas, así como el mercado simulado. Estas
estrategias facilitaron la participación, reforzaron la memoria visual y
permitieron aplicar conocimientos de forma significativa. También fue positiva
la reflexión grupal al cierre de cada sesión, donde los alumnos verbalizaron lo
aprendido.
Uno de los aspectos que no funcionó como esperaba fue el uso de billetes y
monedas para representar diferentes cantidades, ya que se complicó para
algunos alumnos y necesité hacer adecuaciones al momento, una vez ya
realizadas, se tuvo mayor facilidad.
Porque no todos los estudiantes cuentan con el mismo nivel de comprensión.
La actividad requería una diferenciación que no se implementó completamente
en esta fase, lo que provocó que algunos se frustraran o dependieran demasiado
del adulto.
Debo mejorar la planificación diferenciada para responder de forma más
efectiva a las diversas necesidades de los alumnos. También debo prever más
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