Page 64 - VALERIA JUDA PALOMO CASTRO INFORME
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tiempo para ciertas actividades y dar seguimiento personalizado a quienes
requieren mayores apoyos visuales o manipulativos.
Para eliminar los obstáculos a los que me enfrenté durante la aplicación de
la acción puedo diseñar materiales más accesibles, como hojas con pictogramas
o apoyos visuales codificados por color. También puedo asignar tiempos
flexibles y trabajar en pequeños grupos para reforzar los contenidos con mayor
profundidad.
Pude implementar estaciones de trabajo rotativas con distintos niveles de
dificultad, usar más apoyo digital (como aplicaciones de dinero virtual o
videos). Sí considero necesario abrir otro ciclo, ahora enfocado en el uso del
dinero en contextos reales (tienda escolar, ferias, compras simuladas con precios
reales), con más énfasis en la autonomía para comprar, recibir cambio y tomar
decisiones responsables con el dinero. Esto permitirá consolidar lo aprendido y
avanzar hacia un mayor nivel de funcionalidad y autonomía en el manejo del
dinero.
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