Page 73 - ASTRID BOTELLO TOVAR INFORME

identificación de
secuencias
alfanumérica, la
identificación de
sonidos iniciales,
secuencia inversa y la
capacidad de aplicar
el conocimiento en
diferentes contextos.
- Responde a las
preguntas de manera
oral: ¿Cuál actividad
te gustó más?, ¿Cuál
fue más difícil?, ¿Qué
aprendiste?, ¿Qué
estrategias utilizaste
para resolver
laberintos?
- Escucha a la docente
sobre los resultados
obtenidos en los
check list anteriores

4.3.2 Desarrollo y Ejecución del Plan de Acción 3

El tercer y último ciclo, comprendido entre el 24 de marzo al 11 de abril, representa

una etapa crucial para consolidar y avanzar en el desarrollo de habilidades fundamentales
de los alumnos. Durante este periodo, se ha observado en un grupo específico la

persistencia de desafíos significativos en las áreas esenciales del aprendizaje, tales como la
confusión en el reconocimiento y la escritura de números, la comprensión del concepto de

valor posicional y la dificultad para establecer la conexión entre grafemas y fonemas. Estas

problemáticas, interrelacionadas y de impacto directo en el progreso académico, requieren
una atención pedagógica focalizada y estratégica. En respuesta a esta necesidad

identificada, se propuso la implementación de una intervención pedagógica integral y
eminentemente lúdica. Esta aproximación busca abordar de manera simultánea y

motivadora las dificultades específicas que presentan los alumnos en el reconocimiento
alfabético, la conciencia fonológica, el conteo y el recuento, sentando así las bases para un

desarrollo más sólido y confiado en su trayectoria educativa.

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