Page 43 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
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ser fácilmente distraído, así como también características de hiperactividad e impulsividad como
inquietud motora (moverse o hablar excesivamente), dificultad para permanecer quieto,
interrumpir a otros, impaciencia o comportamientos impulsivos.
Se puede presentar como:
• Predominante inatento.
• Predominante hiperactivo-impulsivo.
• Combinado (inatención e hiperactividad-impulsividad).
2.8.4 Trastornos específicos del aprendizaje
Incluyen trastornos como la dislexia que se refiere a dificultades para leer con precisión y
fluides, la disgrafía que comprende problemas en la escritura como la ortografía, gramática o
composición escrita y la discalculia que abarca las dificultades con los conceptos numéricos,
cálculos y razonamiento matemático.
2.9 Recursos tecnológicos para alumnos con discapacidad
La integración de recursos tecnológicos en el ámbito educativo ha demostrado ser
fundamental para la inclusión de estudiantes con discapacidad, proporcionando herramientas que
permiten su acceso a contenidos educativos y fomentan su participación activa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La tecnología, cuando se adapta correctamente, ofrece soluciones
innovadoras para superar barreras y mejorar la calidad educativa para todos los estudiantes,
incluyendo aquellos con discapacidad.
