Page 47 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
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• Uso de software educativo accesible, como lectores de pantalla, aplicaciones de
comunicación alternativa y herramientas de accesibilidad en plataformas digitales.
• Manejo de entornos virtuales de aprendizaje, para adaptar los contenidos educativos a las
necesidades de los estudiantes con discapacidad.
• Capacidad para evaluar la accesibilidad digital, asegurando que los materiales utilizados
sean comprensibles y utilizables por todos los estudiantes.
Los docentes que poseen estas competencias pueden fomentar el aprendizaje autónomo y
la participación activa de los estudiantes con discapacidad, permitiéndoles desarrollar
habilidades adaptativas que favorezcan su inclusión social y académica (UNESCO, 2021).
Capacitación docente en tecnologías inclusivas
La formación docente en tecnologías inclusivas es un factor determinante para la
implementación efectiva de las TIC en el aula. Salinas (2020) enfatiza que la capacitación debe
centrarse en el desarrollo de estrategias para adaptar las herramientas digitales a las necesidades
específicas de los estudiantes con discapacidad. Entre las principales áreas de formación se
incluyen:
• Uso de dispositivos de apoyo, como teclados alternativos, lectores de pantalla y software
de reconocimiento de voz.
• Diseño de materiales digitales accesibles, incluyendo la producción de documentos en
formato braille, audiolibros y videos con subtítulos.
