Page 17 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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1.5.5 Procesos de la Investigación-Acción
Los procesos implementados se organizaron en ciclos continuos de
mejora, desarrollando cada una de las siguientes fases:
1. Diagnóstico inicial: se observó el funcionamiento del grupo, identificando
barreras para el aprendizaje y áreas de oportunidad en las habilidades de
autonomía, comunicación, relaciones sociales y responsabilidad.
2. Planificación participativa: se diseñaron estrategias específicas que incluyeron:
o Uso de tecnologías adaptativas, como Boardmaker para estudiantes con TEA y
Voice Dream Reader para alumnos con dislexia.
o Empleo de materiales manipulativos (carteles, tableros, organizadores).
o Actividades de aprendizaje experiencial, como juegos de roles, simulación de
rutinas, y resolución de problemas cotidianos.
o Aplicación de evaluación formativa, mediante observaciones sistemáticas, diarios
de campo y registros anecdóticos.
3. Implementación en el aula: las actividades fueron aplicadas durante las jornadas
escolares, con el acompañamiento y seguimiento constante de las docentes.
4. Observación y registro: se documentaron los avances, dificultades y respuestas de
los estudiantes, permitiendo ajustar las estrategias en tiempo real.
5. Reflexión colectiva: las docentes analizaron los resultados obtenidos,
compartieron hallazgos con otros colegas y diseñaron nuevas estrategias con base
en la retroalimentación obtenida.
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