Page 82 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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La introducción con brillantina y harina fue efectiva para visualizar los
“gérmenes invisibles”. Karla, Mateo Ríos y Aranza participaron con mucho
interés. En contraste, algunos alumnos como Daniel André y Camila
mostraron cierta resistencia a ensuciarse las manos o seguir los pasos del
lavado de forma autónoma, lo que requirió acompañamiento individualizado
y repetición guiada.
El circuito del “Túnel de la limpieza” fue uno de los juegos mejor
recibidos por el grupo. Muchos alumnos demostraron entusiasmo por
completar cada estación y aplicar lo aprendido en la práctica real. El
refuerzo con canciones y la repetición de los pasos permitió que incluso los
alumnos con más dificultades memorizaran la secuencia básica del lavado de
manos.
Secuencia Didáctica 3 – “Cuidemos a Nuestros Amigos Peludos”
Esta secuencia generó gran empatía en el grupo. Los niños compartieron
anécdotas sobre sus mascotas. Emiliano y Victoria, con discapacidad motriz,
se integraron activamente a través de juegos adaptados. El bingo y la ruleta
de cuidado permitieron trabajar el respeto hacia los animales y el
reconocimiento de sus necesidades básicas.
Algunos alumnos mostraron dificultades para distinguir entre buenas y
malas prácticas de cuidado animal. Se reforzó esto con dramatizaciones
guiadas. Los alumnos respondieron bien a la elaboración de carteles y al
cierre reflexivo, mostrando orgullo por ser “Amigos de los Animales”.
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