Page 84 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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Para realizar esta evaluación se emplearon diversas estrategias. La
observación directa durante las actividades permitió identificar tanto la
necesidad de apoyos como la iniciativa personal de los estudiantes. Se
utilizaron listas de cotejo para registrar si los alumnos seguían correctamente
los pasos de cada rutina, complementadas con registros anecdóticos que
documentaron comportamientos destacados, reacciones emocionales y
logros individuales. Además, se valoraron productos elaborados durante el
proceso, como carteles, dibujos y dramatizaciones, los cuales sirvieron como
evidencia tangible del aprendizaje. Finalmente, las conversaciones finales y
la retroalimentación grupal ayudaron a identificar la comprensión de los
conceptos y el compromiso personal de cada estudiante.
Los resultados mostraron que la mayoría de los alumnos logró recordar y
ejecutar correctamente los pasos básicos del cepillado de dientes y el lavado
de manos, mostrando mayor independencia hacia el final del ciclo. Se
observó una mejora notable en la empatía y respeto hacia los animales, así
como una mayor conciencia sobre los cuidados que estos requieren. Varios
estudiantes fueron capaces de identificar y explicar el significado de los
señalamientos de cuidado y peligro, aunque algunos necesitaron refuerzos
visuales adicionales y prácticas repetidas para consolidar este aprendizaje.
Es importante destacar casos como el de Karla y Mateo Vélez, quienes al
inicio del ciclo requerían guía constante, pero poco a poco comenzaron a
anticipar acciones por sí mismos y a regular su conducta con menor
intervención adulta. Por otro lado, los alumnos con mayores dificultades,
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