Page 92 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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habilidades prácticas, sino también su confianza al hablar frente a sus
compañeros. Algunos niños, que inicialmente se mostraron más reservados,
se sintieron motivados a compartir su experiencia al ver el reconocimiento de
sus compañeros y recibir su diploma de "Pequeño Chef Responsable".
Ajustes: Para futuras implementaciones, podría ser útil incluir más
actividades introductorias para aquellos que se sienten inseguros al principio,
como juegos de rol más sencillos o demostraciones previas para reducir la
ansiedad ante lo desconocido.
Secuencia Didáctica 2 - "Viajando Seguro":
Inicio: Se utilizó una narrativa sobre el caos vial para introducir el tema,
seguida de una reflexión guiada sobre la importancia de las señales de tránsito.
Algunos niños demostraron un conocimiento sorprendente de las señales,
probablemente influido por sus experiencias personales al caminar o viajar en
auto con sus familias. Esto facilitó el inicio de la actividad, aunque algunos
estudiantes necesitaron ejemplos más concretos para comprender la función
de ciertas señales.
Desarrollo: Los juegos "Detectives viales", "Semáforo loco" y "Mi propia
señal" fueron bien recibidos, especialmente el juego del semáforo, donde los
estudiantes disfrutaron de ser los líderes temporales del grupo. Sin embargo,
algunos niños inicialmente confundieron las instrucciones, por lo que se
requirió un refuerzo constante sobre las reglas para mantener el orden y la
seguridad durante el juego. El diseño de señales en cartulina fomentó la
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