Page 96 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
P. 96
estudiantes encontraron dificultad para recordar señales menos comunes, lo
que resalta la necesidad de reforzar estos aspectos mediante juegos
interactivos y ejercicios prácticos en entornos simulados.
En la secuencia "Todos Somos Iguales", se observaron avances en las
habilidades para la empatía y el respeto mutuo durante las interacciones
diarias. Sin embargo, algunos niños más tímidos o con dificultades para
expresar sus emociones requirieron tiempo adicional para participar
plenamente en actividades como dramatizaciones o juegos de rol. Esto
evidenció la importancia de crear un ambiente emocionalmente seguro y de
apoyo que facilite la participación activa. También se notó que algunos niños
tendieron a retraerse al enfrentar la expresión de emociones complejas,
reforzando la necesidad de emplear estrategias graduales que permitan
desarrollar estas habilidades, como juegos que eviten la exposición inmediata
frente al grupo.
En términos generales, se constató que los niños que participaron con
mayor frecuencia en las dinámicas grupales lograron desarrollar mejores
habilidades sociales y una comprensión más profunda de los conceptos
trabajados. Por otro lado, aquellos que requieren más tiempo para adaptarse a
nuevos contextos o presentan dificultades para seguir instrucciones
demandaron el uso de estrategias adicionales, tales como apoyos visuales,
actividades en parejas y refuerzos positivos, con el fin de mantener su
motivación y favorecer su inclusión en el proceso de aprendizaje.
89
