Page 73 - FATIMA PAOLA PALACIOS LARA TESIS

expresaron que no confiaban plenamente en que ellos llevaran a cabo estas acciones de forma

adecuada, lo que las llevó a intervenir. Así mismo se identificaron diversas acciones como

estarles recordando a cada momento lo que tienen que hacer, a qué hora se tienen que bañar, es

decir, ponerles todo, ejemplo, al momento que los alumnos se lavan los dientes, que éste la

pasta, el agua y el cepillo de dientes, para que ellos solo se laven los dientes, estas acciones

realizan las participantes para que los alumnos mantuvieran una adecuada rutina de cuidado.

La mayoría de las participantes mencionó que debía recordarles a sus hijos/as

constantemente lo que debían hacer, ya que ellos tendían a olvidarlo o simplemente no lo hacían

por iniciativa propia. Estas participantes señalaron que, además de repetir las instrucciones,

también debían supervisar, algunas comentaron que, aunque ellos se bañaban por sí mismos,

ellas tenían que volver a asearlos porque no se tallaban adecuadamente, o que al cepillarse los

dientes lo hacían de forma apresurada e incompleta.

Respecto a la pregunta de investigación, ¿Qué tipo de actividades promueven los padres

de familia para el desarrollo de la autorregulación de sus hijos?, se encontraron los siguientes

resultados. En la dimensión de acciones/consecuencias que se emprenden para que sus hijos

reflexiones sobre sus actos y/o conductas negativas, todas las participantes, ante esta situación,

optaron por quitar el celular o la televisión, como consecuencia a acciones negativas, estos

dispositivos representaban objetos de alto valor para los alumnos. Algunas madres manifestaron

haber recurrido a la conversación como un recurso clave. Indicaron que, al hablar con los

alumnos y explicarles por qué ciertas acciones estaban mal, los alumnos lograban comprender

mejor sus errores.

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