Page 76 - FATIMA PAOLA PALACIOS LARA TESIS
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lo que necesitan. Algunas participantes señalaron que para fomentar el cumplimiento de
responsabilidades han proporcionado recursos, mientras que otras mencionaron el diálogo como
estrategia principal.
Respecto a la pregunta de investigación, ¿Cuáles actividades realizan los padres para
promover el desarrollo del autoconocimiento en su hijo/a con discapacidad? se encontraron los
siguientes resultados. En la dimensión de conocimientos, se evidenció que todas las madres
desconocían el concepto del autoconocimiento, por otro lado, la mayoría expresó que lo
consideraban importante para que su hijo/a desarrolle el autoconocimiento.
En la siguiente dimensión de hacer bien las cosas todas las participantes coincidieron que
sus hijos/as eran conscientes de cuándo hacían algo bien las cosas. Esta percepción solía
manifestarse en sus expresiones faciales o verbalmente de sus hijos/as. La manera que la
mayoría de las participantes apoyan a sus hijos/as para que se den cuenta de estas cosas es
mediante palabras donde muchas veces les dicen “muy bien” y “felicidades”, mientras pocas de
ellas mencionaron que animándolos cuando hacen algo bien. La manera que la mayoría de las
participantes los guían para que se den cuenta de estas cosas es explicándoles, enseñándoles y
ayudándolos en lo que ellas puedan.
En la dimensión de capacidades y limitaciones se identificó que todas las madres de las
familias entrevistadas señalaron que sus hijos/as si reconocen las cosas que pueden hacer bien.
Las actividades entre las cosas que las madres identifican que sus hijos/as saben hacer bien,
mencionaron iban desde acciones básicas como cambiarse o tomar agua, hasta otras más como
practicar deportes o escribir su nombre La manera que algunas de las participantes apoyan a los
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