Page 79 - FATIMA PAOLA PALACIOS LARA TESIS

Se concluye que las tareas asignadas a los adolescentes se limitaban a acciones sencillas,

esto evidenció una falta de participación por parte de estos en la elaboración de sus propios

platillos, lo que limitaba su aprendizaje y desarrollo de habilidades culinarias. Se considera que

cuando las participantes limitan estas experiencias por temor a los riesgos, pueden estar

obstaculizando el desarrollo de la autonomía de la persona con discapacidad intelectual. Por lo

tanto, Sabeh, Sotelo Aguilar & Carreras (2020) menciona que el ámbito familiar juega un papel

fundamental en el logro de la autodeterminación de los jóvenes con discapacidad intelectual.

En cuanto a las habilidades relativas a las habilidades de cuidado de su vestimenta,

necesarias para la autonomía, se concluye que los padres señalan que sus hijos tienen la

habilidad en el cuidado de su ropa y su espacio personal. Las madres señalaron que sus hijos/as

presentaron autonomía en el cuidado de su ropa y su espacio personal, aunque en algunos casos

esta habilidad no estaba completamente consolidada. La manera en que las madres mencionaron

que se les enseño a realizar estas actividades fue estar siempre acompañados de ellas y mediante

indicaciones.

Por lo tanto, se concluye que las acciones, como brindar indicaciones y estar

acompañados facilitan las habilidades del cuidado de la vestimenta en sus hijos/as, sin embargo,

es necesario que las madres realicen acciones como dejar que sus hijos/as lo empleen de manera

autónoma, sin necesidad de que las madres estén presentes. La enseñanza de actividades

cotidianas en casa favorece el desarrollo de la autonomía, así como señala Verdugo A. et al.

(2014), que la autonomía se refleja en la capacidad de realizar rutinas diarias y en el entorno

más cercano, por lo que la autonomía se ve reflejada primeramente en la casa y en la escuela.

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