Page 83 - FATIMA PAOLA PALACIOS LARA TESIS

tipo de agresiones y enseñar a sus hijos la resolución de problemas, que esto es una

característica propia de la autorregulación. Verdugo (2014) y Whitman (1990, citado por

Palomo & Tamarit (2000), mencionan que las personas desarrolladas en la autorregulación

analizan sus ambientes para desenvolverse y tomar decisiones sobre cómo actuar.

De acuerdo con las acciones que emprenden los padres para que su hijo/a con

discapacidad logre el empoderamiento, se concluyen aspectos significativos sobre la manera en

que los alumnos interactúan con su entorno y el papel que juegan los adultos en su

acompañamiento. En la toma de decisiones, concluye que los alumnos, en su mayoría, sí

participan en decisiones cotidianas como la elección de ropa, lugares que deseaban visitar y

preferencias alimenticias. En la adolescencia los alumnos desean el tomar decisiones por sí

mismo, por lo que, Mehmeyer (1996, citado por Verdugo, 2001), menciona que la

autodeterminación va surgiendo a lo largo de la vida, donde los adolescentes van aprendiendo

habilidades y desarrollando, para que les permita ser agentes causales de sus vidas, y toda

persona tiene la necesidad de dirigir su propia vida en función de sus intereses y preferencias.

Sin embargo, fue evidente que su participación en decisiones dentro del hogar aún era

limitada y esporádica, esto nos dice que los alumnos aun no tienen desarrollado el

empoderamiento, Verdugo A. et al. (2014), por lo tanto, para que una persona sea empoderada

tendrá que desarrollar la capacidad de asumir el control.

En cuanto a las opiniones, concluye que los alumnos expresaban ideas propias,

principalmente en relación con su entorno familiar o escolar. Otros, en cambio, mostraban

mayor reserva. Las participantes coincidieron en que, al hacer preguntas abiertas y prestar

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