Page 77 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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Los alumnos se mostraron motivados con esta actividad, ya que solo les asignaba una
tarea o, en algunos casos, debían trabajar en parejas. Los estudiantes querían realizar más
tareas de limpieza e incluso ayudaban a sus compañeros a terminar las actividades.
Secuencia didáctica 1.
En la primera sesión, titulada “Mi independencia”, asistieron ocho alumnos: Dana,
Josué, Gael, Ángel, Emmanuel, Miguel, Enrique y Jesús. El objetivo de la actividad fue que
los alumnos aprendieran a doblar ropa y atar agujetas para que les permitieran alcanzar su
independencia, así como colaborar con su familia en las actividades del hogar.
La sesión comenzó con las actividades permanentes, tales como la fecha del día, el
pase de lista mediante la identificación del nombre propio, el conteo de los alumnos
presentes, y la rutina del día a través de pictogramas. Además, se incluyó la actividad de las
tareas de limpieza del aula, donde los alumnos mostraron interés al conocer que tarea de
limpieza les tocaría.
Para esta actividad, se les encargó previamente llevar prendas de vestir, como camisas
de botones, playeras y pantalones. Todos los alumnos llevaron sus prendas de vestir a
excepción de Miguel. Sin embargo, se le prestaron prendas de vestir de sus compañeros para
que pudiera participar en la actividad.
Se observó que Jesús no realizó correctamente el doblado de prendas de vestir, ya que
se encuentra en silla de ruedas y solo cuenta con movimiento en la mano derecha. Por lo
tanto, la asistente educativa le brindó ayuda durante la actividad empleando una estrategia
específica para el alumno, que consistió en utilizar una mesa a la altura de su silla y doblar
las prendas junto a él paso a paso, guiando su mano derecha con movimientos lentos y
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