Page 84 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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En la actividad de desarrollo, después de observar el video y una presentación sobre
los alimentos saludables y no saludables, los alumnos clasificaron los alimentos,
involucrados todos en la actividad. Los alumnos se mostraron participativos ya que
mencionaban qué alimentos reconocían y cuáles les gustaba comer. Luego los alumnos se
pusieron de espaldas para no ver los alimentos que estaban en la mesa (papas, cereal, cajeta,
manzana, naranja, galletas). Emocionados, reconocieron los alimentos que consumen y se
les preguntó sobre el significado de los sellos en los productos. Ningún alumno identificó
correctamente el significado de los sellos, sin embargo, lograron clasificar los alimentos en
diferentes mesas según si eran saludables o no.
Como cierre de la actividad, se les indicó que se pasarían una pelota pequeña y, al
alumno que la tuviera, se le pedía que mencionara un alimento y dijera si es saludable o no.
En esta actividad, los alumnos se mostraron confundidos, pero conforme iban mencionando
los alimentos con la ayuda de la docente, comprendían mejor la actividad.
El objetivo de la actividad se logró, aunque no con éxito total, ya que los alumnos no
sabían el significado de los sellos en los alimentos, sin embargo, al explicarles la importancia
de los sellos en los alimentos mostraron interés y comprendieron su importancia, además
lograron clasificar los alimentos saludables y no saludables.
Secuencia didáctica 7.
En esta secuencia, el tema fue “Receta saludable”, Con el objetivo de conocer la
elaboración de alimentos para el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Se inició con
las actividades permanentes, en las cuales se asignaron tareas de limpieza en el aula a cada
uno de los alumnos. Cada día se sentían motivados y emocionados por la tarea que les
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