Page 28 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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A continuación, se presentan los perfiles individuales de los alumnos
atendidos, organizados según estos niveles.
-Gerald (Primer grado)
Gerald, de seis años y cursando el primer grado, presenta un retraso en el
desarrollo del habla que podría estar relacionado, en parte, con el estado de
sus dientes (un poco descuidados) y la reciente pérdida de dos piezas
dentales a su edad. El contexto familiar es complejo: su madre ha sido
diagnosticada con discapacidad intelectual (DI), y tanto la psicóloga como
la maestra de pedagogía y yo observamos que, dada la cercanía del niño
con ella y su corta edad, Gerald podría estar imitando ciertos
comportamientos asociados a esa condición. Este retraso en su habla ha
tenido un impacto significativo en su capacidad para reconocer letras,
articular palabras y, en consecuencia, avanzar en su proceso de
lectoescritura. Actualmente, su nivel de lectoescritura se ubica en el nivel
presilábico, ya que, aunque logra identificar algunas letras, aún no forma
palabras completas ni sigue textos sencillos con fluidez, y sus trazos no
corresponden a sonidos reconocibles según los criterios de Ferreiro y
Teberosky (1979, p. 31). Además, el alumno presenta síntomas que se
vinculan con DI o TDAH, debido a comportamientos como una
hiperactividad marcada, dificultades para mantener la atención y para
obedecer instrucciones en el aula regula, entre otras.
Complemento con evidencia diagnóstica:
• Copia de nombre inestable con errores.
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