Page 33 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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pero sin estructura gramatical completa. Estas evidencias respaldan que
Joaquín se encontraba en un proceso de transición dentro del nivel silábico-
alfabético y requería apoyo para consolidar la correspondencia fonema-
grafema, mejorar la segmentación silábica y desarrollar la escritura
estructurada.
A mi consideración los alumnos tenían todas las posibilidades para poder
adquirir estos aprendizajes los cuales previamente se detectó que tenían
dificultad, la función de las evaluaciones diagnosticas en conjunto con la
junta de consejo técnico escolar en donde se aplicó el PEMC, favoreció la
identificación con mayor eficacia de las necesidades de los alumnos.
2.3 Identificación del Problema
En la Escuela Primaria Federal Benito Juárez, ubicada en la Colonia La
Libertad, Saltillo, Coahuila, detecté un rezago significativo en los
principios básicos de la alfabetización entre los estudiantes de 1º a 3º grado.
Esta problemática fue identificada como una prioridad en el Programa
Escolar de Mejora Continua (PEMC) durante las reuniones donde los
docentes y el equipo USAER compartieron sus observaciones y análisis
sobre el desempeño de los alumnos. Las dificultades detectadas afectan
directamente el desarrollo de habilidades como el reconocimiento de letras,
la asociación grafema-fonema y la segmentación de palabras,
fundamentales para la lectoescritura.
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