Page 32 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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• Asociación sonido-letra con errores fonológicos (ej. "mamol", "sabita").
• Formación de palabras con sílabas, pero con estructuras incorrectas
(“mapo”).
• Comprensión lectora aproximada, identifica personajes, pero con
escritura inestable.
-Joaquín (Tercer grado)
Joaquín, alumno de tercer grado, se ubicó en el nivel silábico-alfabético
según el modelo psicogenético de Ferreiro y Teberosky (1979, p. 31).
Durante la evaluación diagnóstica se observó que Joaquín reconocía varias
letras del abecedario, aunque cometía errores en el orden alfabético y
mostraba confusión entre mayúsculas y minúsculas. Al escribir palabras,
lograba formar estructuras fonéticamente próximas a las reales (por
ejemplo, “papa”, “palma”, “casa”), aunque también presentaba errores de
codificación como "canson" en lugar de “canción”.
En lo que conlleva a la conciencia silábica, Joaquín intentaba dividir
palabras en sílabas, pero lo hacía con errores, como en “MA-R-T-P-O-SA”
en lugar de “MA-RI-PO-SA”. En lectura comprensiva, respondía
correctamente preguntas básicas sobre los textos trabajados, lo cual
indicaba que comprendía la lectura, aunque su expresión escrita fuera
limitada y con errores ortográficos. Su producción escrita consistía en
frases breves como “ver la tele” o “desayunar”, con sentido comunicativo,
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