Page 24 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS
P. 24
Por otro lado, Carrillo, Padilla, Rosero y Villagómez (2009), mencionan que ―la
motivación, del latín motivus (relativo al movimiento), es aquello que mueve o tiene eficacia o
virtud para mover; en este sentido, es el motor de la conducta humana‖ (p.21). Cuando el interés
por una actividad es despertado por una necesidad, incita a la persona a la acción. Por tanto, ante
una situación presentada el individuo determina un objetivo, utiliza los recursos adecuados y
mantiene una determinada conducta.
2.1.1 Perspectivas sobre la motivación
De acuerdo con Santrock (2012) existen perspectivas psicológicas que explican la
motivación en los estudiantes de diferente manera. Este autor analiza cuatro perspectivas:
conductual, humanista, cognitiva y social.
Perspectiva conductual
En esta perspectiva conductual se destacan los premios y castigos externos como clave
que determinan la motivación de los estudiantes. Las recompensas son sucesos positivos o
negativos que pueden motivar las acciones de los estudiantes. (Santrock, 2012)
Las teorías que se basan en el empleo de incentivos parten del supuesto que ―las
personas suelen realizar comportamientos con el objetivo de obtener algún beneficio y evitan o
dejan de hacer aquellas conductas que conllevan un daño‖. (Techera citado en Naranjo, 2009,
p.154). Relacionado con la educación los incentivos añaden interés o motivación a la clase y
dirigen la atención hacia una conducta esperada, alejándola de las conductas inadecuadas.
(Naranjo, 2009).
Para lograr la modificación en las acciones de los estudiantes Naranjo (2009) menciona
que ―se pueden aplicar diferentes métodos, entre estos el reforzamiento, la extinción (no reforzar
una conducta) y el castigo‖ (p.155)
16
