Page 29 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS

ciertas respuestas según el significado que se le atribuya a la información disponible. Así, las

ideas, creencias y opiniones que un estudiante tenga sobre sí mismo y sobre sus capacidades

influyen en el tipo y la duración del esfuerzo que pone en sus acciones, lo que, a su vez,

determina el resultado de estas. (Naranjo, 2009)

De acuerdo con Pintrich, Schunk, Ertmer y Zimmerman (citados por Santrock, 2012) el

interés que ha surgido en la perspectiva cognitiva se centra en las ideas tales como, la

motivación interna de logro de las personas, sus atribuciones acerca del éxito o fracaso, sus

creencias sobre poder controlar de forma efectiva su entorno, el establecimiento de objetivos, la

planificación para lograrlos y el progreso hacia lograr estos objetivos.

Vroom (1964) estableció una teoría que se encuentra dentro de la perspectiva cognitiva

donde señala que las personas se motivan a realizar tareas y a esforzarse por alcanzar un buen

desempeño cuando creen en el valor de la meta, cuando están convencidas que sus acciones

contribuirán a lograrla y cuando saben que recibirán una, de tal manera les da la certeza de que

su esfuerzo ha sido recompensado de manera justa. De igual forma este autor señala que la

motivación surge de tres variables: expectativa, que se define como la creencia sobre la

probabilidad de que un acto vendrá seguido de un determinado resultado; instrumentalidad, se

refiere a la creencia de que un buen desempeño llevará a una recompensa deseada; y la valencia,

que se refiere al valor que le aporta la persona a cierta actividad y a la recompensa.

Relacionado con la educación, la perspectiva cognitiva es clave para entender como si

los estudiantes creen en sus esfuerzos son conducidos hacia resultados positivos, si perciben que

sus acciones son enfocadas en alcanzar sus metas, y si consideran que recibirán alguna

recompensa por sus logros, se mantendrán enfocados y motivados en sus tareas.

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