Page 32 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS
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fomentar la autodeterminación y elección en el aula son: dedicar tiempo para hablar con los
alumnos y explicar por qué es importante el aprendizaje; estar atentos a los sentimientos de los
alumnos cuando están realizando algo que no quieren; controlar de manera eficaz en aula de
modo que los alumnos puedan hacer elecciones personales como elegir una actividad.
El autor Csikszentmihaly (1993) utiliza el término afluencia para describir las
experiencias óptimas de la vida, las cuales generan felicidad y placer intenso. Este autor ha
demostrado que cuando las personas adquieren un dominio y se concentran al momento de
realizar una actividad determinada se produce afluencia. Este autor sostiene que la afluencia se
produce en los estudiantes cuando se les presentan actividades que implique un reto que no sea
demasiado fácil o difícil. Según Csikszentmihaly, Rathunde y Whalen (citados por Santrock,
2012) algunas estrategias para generar afluencia en los estudiantes son: estimular a los
estudiantes a lograr metas desafiantes, eliminar distracciones dentro del aula, proporcionar
apoyo instruccional y emocional a los estudiantes, ser competente en el tema que se enseña y
mostrar entusiasmado por enseñar.
El interés es un concepto más específico que motivación intrínseca. En el contexto del
aprendizaje, el interés está directamente relacionado con indicadores de competencia, como la
capacidad para recordar las ideas principales o responder a preguntas de comprensión más
complejas, en lugar de un aprendizaje superficial, como responder a preguntas simples o
memorizar el texto de manera literal. (Santrock, 2012)
Referente a la variante de motivación intrínseca participación cognitiva y
autorresponsabilidad, Blumenfeld (2006) destaca la importancia de crear ambientes de
aprendizaje que estimulen a los alumnos a participar de manera cognitiva y asumir la
responsabilidad de aprendizaje. En esta variante el objetivo es lograr que los estudiantes estén
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