Page 73 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS
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actividades. A pesar de esto, identifiqué que una docente de segundo y una de tercero, no suelen
implementar estrategias de trabajo en equipo, la de segundo grado principalmente por
recomendación de equipo de la USAER, debido al orden y control del grupo; y la docente de
tercer grado con el fin de aumentar la autonomía de los estudiantes y reconocer las habilidades y
aprendizaje de cada estudiante.
Por otra parte, todas las docentes implementan dinámicas de competencia sana como el
lectómetro visual, donde se estimula a los alumnos a superar su propio nivel de lectura o
avanzar dentro de la escala de cada grado. Esta competencia no se plantea como una
comparación entre estudiantes, sino como una forma de evaluación visible que permite a los
alumnos ver su progreso de forma tangible y les motiva a mejorar.
Las estrategias extrínsecas identificadas en esta investigación coinciden con los
planteamientos teóricos abordados. En particular, se observa una fuerte presencia de la
perspectiva conductual, en las que las recompensas y premios llegan a guiar la conducta de los
estudiantes. También hay elementos de la perspectiva social, especialmente en la
implementación de estrategias como el trabajo colaborativo.
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