Page 75 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS
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Es importante tomar en cuenta la diversidad de los estudiantes en el ritmo de adquisición
de la lectoescritura. Las docentes reconocen que no todos los alumnos avanzan al mismo ritmo y
con la misma facilidad, es necesario reforzar y ajustar estrategias con el objetivo de atender las
necesidades de los alumnos, esto no solo favorece el aprendizaje, sino que contribuye a eliminar
o disminuir las BAP didácticas.
En relación con los objetivos específicos planteados se logró conocer las estrategias de
motivación intrínseca utilizadas, entre ellas fomentar la elección personal, el interés, la
implicación cognitiva y el establecimiento de retos acordes al nivel del estudiante. También
identifico que las estrategias de motivación extrínseca, tales como el uso de recompensas,
dinámicas lúdicas y estrategias de colaboración grupal, principalmente buscan mantener la
participación activa de los estudiantes. Respecto a las estrategias intrínsecas, se identificó un uso
efectivo, sin embargo, se detectó que su aplicación muchas veces carece de un sustento teórico
explícito. En cuanto a las estrategias extrínsecas, si bien estas resultan útiles para incentivar la
participación, su indiscriminado puede generar dependencia en los estudiantes.
Finalmente, los resultados de esta investigación permiten confirmar los supuestos
hipotéticos iniciales: la implementación de estrategias motivacionales, tanto intrínsecas como
extrínsecas, contribuye al aprendizaje significativo de las habilidades de lectura y escritura,
además favorece la eliminación o disminución de BAP didácticas.
En síntesis, las estrategias motivacionales son fundamentales en el proceso de
adquisición de la lectoescritura, no obstante, para potencializar su efectividad es necesario que
las docentes reconozcan y comprendan las bases teóricas que sustentan su práctica e
implementen estrategias de manera contextualizada.
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