Page 65 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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Urive-Echevarría Gálvez (2006) sostiene que estas habilidades deben enseñarse de forma
integrada, pues se complementan dentro del proceso comunicativo y permiten que el individuo
actúe como emisor y receptor en distintos contextos sociales.
a) Hablar implica la organización de ideas y la selección del lenguaje adecuado a la
intención y al interlocutor. Cubides et al. (2017) subraya que esta habilidad requiere planificar el
discurso y adaptar el tono, la expresión y los recursos no verbales según el contexto
comunicativo.
b) Escuchar es un proceso activo de comprensión e interpretación del mensaje del
otro; según Lugarini (1995), (citado por Urive-Echevarría Gálvez, 2006), implica competencias
semánticas, sintácticas y pragmáticas que permiten identificar intenciones, inferir significados y
responder adecuadamente.
c) Leer supone construir significado a partir de textos escritos; Cubides et al. (2017)
la definen como una práctica cultural y cognitiva que favorece la reflexión y la comprensión
crítica.
d) Escribir, por su parte, representa la producción consciente de mensajes con
intencionalidad comunicativa; involucra procesos de planificación, textualización y revisión,
como señala Cassany et al. (1994).
En el contexto educativo, la integración de estas cuatro habilidades posibilita que los
estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y participen activamente en la construcción de
conocimiento. Para alumnos con trastornos del neurodesarrollo, su fortalecimiento requiere de
