Page 67 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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De igual manera, el juego y las experiencias compartidas con otras personas cumplen un
papel importante dentro del desarrollo de la comunicación preverbal. Durand et al. (2020)
señalan que, a través del juego, el niño comienza a comprender las dinámicas de interacción
social y desarrolla habilidades relacionadas con la imitación, la reciprocidad y la intención
comunicativa. Los autores explican que estas experiencias permiten que el niño aprenda
progresivamente a responder a estímulos sociales, expresar intereses y participar en
intercambios comunicativos antes de utilizar palabras. Además, resaltan que el entorno social y
afectivo influye significativamente en el fortalecimiento de las habilidades comunicativas
tempranas.
Otro aspecto importante dentro de la expresión preverbal corresponde al uso de los
gestos como medio de comunicación. Desde edades tempranas, el niño utiliza movimientos y
señales corporales para interactuar con las personas de su entorno y expresar aquello que desea
comunicar. Al respecto, Crais et al. (2016) explican que conductas como señalar objetos,
extender los brazos, dirigir la mirada o responder al llamado representan indicadores
importantes del desarrollo de la comunicación prelingüística. Las autoras refieren que estas
manifestaciones permiten identificar la presencia de intención comunicativa y la capacidad del
niño para participar funcionalmente en las interacciones sociales.
Por lo tanto, la expresión preverbal debe entenderse como un proceso esencial dentro del
desarrollo integral infantil, ya que constituye la base para la adquisición del lenguaje oral y para
el establecimiento de relaciones sociales significativas. A través de las experiencias de
interacción, del juego y de la comunicación no verbal, el niño construye progresivamente
