Page 66 - ALEJANDRA DE LEÓN SOLIS TESIS
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entornos multisensoriales y estrategias de mediación corporal que estimulen la atención, la
memoria y la expresión emocional, tal como lo sugiere Garay-Useche y González-Roys (2022)
en su propuesta didáctica.
2.3.2 Expresión preverbal
La expresión preverbal representa una de las primeras formas de comunicación que
desarrolla el ser humano durante la infancia. Antes de utilizar palabras, el niño comienza a
relacionarse con las personas que lo rodean mediante gestos, miradas, sonrisas, vocalizaciones,
movimientos corporales y expresiones faciales que le permiten manifestar necesidades,
emociones e intereses. Estas conductas comunicativas tempranas no ocurren de manera aislada,
sino que forman parte de un proceso gradual mediante el cual el niño construye las bases
necesarias para el desarrollo posterior del lenguaje oral y de la interacción social.
Durante los primeros años de vida, el niño aprende a comunicarse principalmente a
través de la interacción con su entorno y de las experiencias afectivas que establece con sus
cuidadores. En este sentido, Saul (2026) menciona que la etapa preverbal o prelingüística se
caracteriza por la aparición progresiva de habilidades como el contacto visual, la atención
conjunta, la imitación y las primeras vocalizaciones. Estas manifestaciones favorecen el
establecimiento de vínculos afectivos y permiten que el niño participe activamente en los
intercambios comunicativos de su contexto cotidiano. Asimismo, el autor destaca que dichas
experiencias preparan al niño para la adquisición del lenguaje verbal, ya que fortalecen procesos
cognitivos, sociales y emocionales relacionados con la comunicación.
