Page 40 - LUIS FELIPE BARRAGÁN SANCHEZ INFORME
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actividades homogéneas para todos los estudiantes, la falta de adecuaciones o la poca
consideración de los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
Por último, las barreras actitudinales se relacionan con creencias, prejuicios o actitudes
negativas hacia la diversidad. Estos pueden reflejarse en práctica de exclusión, rechazo,
discriminación o en bajas expectativas sobre las capacidades de determinados alumnos.
Asimismo, fue posible identificar algunas barreras para el aprendizaje y la participación
(BAP), ya que varios alumnos mostraban inseguridad, dificultades para comunicarse, poca
participación o problemas para convivir con sus compañeros. Estas barreras pueden dificultar el
aprendizaje si no se brinda el apoyo necesario dentro del aula.
También se observaron necesidades educativas específicas relacionadas con la
lectoescritura, el lenguaje, la tensión y el área socioemocional, por lo que fue necesario realizar
adecuaciones y actividades acordes a las características de cada alumno.
De igual manera, algunos estudiantes presentaban problemas de aprendizaje en aspectos
como reconocimiento de letras, escritura de palabras, comprensión lectora y producción escrita.
En ciertos casos, estas dificultades también se relacionaban con situaciones familiares o
emocionales que influían en su desempeño escolar.
Necesidades educativas específicas
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