Page 38 - LUZ DE MONSERRAT PÉREZ GUERRERO TESIS

De esta manera entran los prejuicios, valores, normas generan barreras que limitan en la

inclusión, la plena participación de las personas con discapacidad.

Así mismo Shakespeare Tom y Watson Nicholas (1997) señalan que el modelo social

respecto de la discapacidad se centra en cuanto a las barreras y la misma sociedad en la cual

menciona que eliminarlas sería suficiente para garantizar la plena inclusión de las personas, aquí

se subestimo las limitaciones personales o propias en su vida cotidiana. Por lo que no todas las

limitantes o dificultades que se presentan en la sociedad, algunas parten de la propia condición

de la discapacidad.

Es por eso por lo que hoy en día temas sobre la discapacidad, buscan que se tomen en

cuenta las barreras de la sociedad, necesidades, capacidades y vivencias que ha tenido la persona

con el fin de llegar al punto repetido de la inclusión.

Mediante la inclusión a la discapacidad en el ámbito de la educación en el aspecto

inclusivo mencionado en La Declaración de Salamanca (UNESCO, 1994) defiende el derecho a

todas las personas, aquellas con discapacidad, respecto a recibir una educación de calidad. En

este documento propone que en la escuela se adapten a la diversidad del alumnado, llevando a

cabo la eliminación de barreras físicas, sociales para el favorecimiento de su participación plena.

Además, resalta que la discapacidad no debe de verse como una limitación individual,

como una responsabilidad compartida, de la comunidad educativa y respecto de la sociedad. A

su vez esos principios, concuerdan con la Nueva Escuela Mexicana, que busca garantizar la

inclusión, fomenta el respeto y equidad de condiciones para que el alumnado desarrolle su

potencial.

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