Page 127 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
P. 127
De igual manera, el contexto de equinoterapia favoreció la motivación y la regulación
emocional debido al contacto con los caballos, el ambiente diferente al aula y las distintas
formas de trabajo implementadas, lo que contribuyó a mejorar la disposición hacia el
aprendizaje.
En cuanto a la práctica docente, logré una transformación significativa, pasando de
una intervención centrada en la actividad a una práctica más flexible, inclusiva y centrada en
el alumno. Fortalecí la capacidad de realizar ajustes durante la intervención, como por
ejemplo cuando observaba que algún alumno perdía la atención o no comprendía la consigna
y era necesario modificar la actividad, incorporar materiales sensoriales, utilizar apoyos
visuales más llamativos o implementar herramientas tecnológicas para favorecer nuevamente
su participación.
También aprendí adaptar el ritmo, el tiempo y las estrategias de trabajo de acuerdo
con las necesidades individuales de cada alumno, reconociendo que los procesos de
aprendizaje no son iguales ni lineales. Todo ello fortaleció el uso intencionado de estrategias
sensoriales, TIC y comunicación aumentativa dentro de mi práctica docente. Así como en la
implementación de instrumentos de evaluación me permitió identificar con mayor claridad
los avances y necesidades de cada alumno, favoreciendo la toma de decisiones pedagógicas.
En este sentido, concluyo que la propuesta implementada favoreció avances en el
desarrollo de las habilidades adaptativas de lenguaje y comunicación; sin embargo,
reconozco la necesidad de continuar con este tipo de intervenciones de manera continua y
sistemática para lograr avances más significativos.
126
