Page 124 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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Sin embargo, requiere continuar fortaleciendo el lenguaje oral, la interacción
social, la comprensión de consignas y el uso funcional de la comunicación
aumentativa, mediante apoyos visuales, estrategias sensoriales y acompañamiento
constante.
Al finalizar la aplicación de los dos ciclos de intervención, reconocí una
transformación significativa en mi práctica docente, la cual evolucionó a partir de la
reflexión constante, el análisis de resultados y la atención a las necesidades
específicas de los alumnos.
En el primer ciclo, mi intervención se caracterizaba por la aplicación de
actividades previamente planeadas, en las que, aunque se consideraban elementos
sensoriales y apoyos visuales, aún no se lograba una adecuada adaptación a las
características individuales de cada alumno.
En este momento, las estrategias no siempre favorecían la atención, la
comunicación ni la participación de todos, lo que se reflejaba en dificultades para
mantener la concentración, seguir consignas y expresar necesidades.
A partir de los resultados obtenidos, en el segundo ciclo se realizó una
transformación en la práctica, orientándola hacia una intervención más flexible,
inclusiva y centrada en el alumno.
Se fortaleció el uso de la comunicación aumentativa y alternativa mediante
pictogramas, así como la incorporación de TIC, lo cual permitió mejorar la
comprensión de las actividades y favorecer la expresión de los alumnos.
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