Page 56 - MARÍA FERNANDA PLATA RAMÍREZ TESIS
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Se utilizará un diseño fenomenológico, ya que el objetivo central es explorar y describir
las experiencias y percepciones que los participantes construyen alrededor de un fenómeno en
específico, como lo menciona Albert, G. M. (2006). Este enfoque ayudara a acceder y entender
como los participantes observan sus vivencias, dudándole reconocimiento que cada
interpretación se forma desde un contexto individual. En base a esta perspectiva, la
investigación se orienta a entender cómo los docentes viven y comprenden los trastornos
socioemocionales que presentan sus alumnos en sus contextos diarios en el aula.
Este diseño fenomenológico da la posibilidad de indagar en las experiencias vividas por
los docentes, dando importancia a la manera en que interpretan y dan un significado a las
conductas socioemocionales que observan en el aula. En análisis no solo se centrará en hechos;
sino también en las emociones, percepciones y reflexiones que realizan los docentes hacia ellas.
Se busca identificar como cada docente construye una comprensión de los trastornos
socioemocionales en base a su trayectoria personal y profesional, y del contexto educativo en el
que se encuentra.
La fenomenología da un marco más adecuado y amplio para analizar y captar una
esencia más real de lo experimentado, tratando de entender que la realidad que viven las
personas se construye a partir de las vivencias de cada persona. Ya que esta investigación busca
acercare a los participantes desde un enfoque sensible y riguroso para respuestas los más
acercadas a la realidad que se vive, y el cómo estas acciones o interpretaciones llegan a influir
en los alumnos, este diseño nos permitirá construir y recolectar una visión más amplia, real y
humanizada.
Esta investigación se considera de alcance exploratorio ya que se sumerge en una
realidad educativa que aún no se ha estudiado desde una mirada más humanizada, como lo
señala Hernández-Sampieri & Baptista (2018), esta clase de estudios se usa cuando aún no
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