Page 68 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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Después las copiará en su cuaderno cuidando la ortografía. En el transcurso del
desarrollo redactará un cuento breve con algunas de las palabras dadas, ordenando sus ideas en
inicio, nudo y desenlace. Durante la actividad escuchará música suave, instrumental, que
facilitará su concentración y predisposición al trabajo.
Al final, compartirá con el grupo su producción y reflexionará sobre la experiencia de
escribir con música, identificando si esta le ayudó a concentrarse, así como las dificultades o
facilidades que presentó durante la actividad.
2.1.4 Actividad 4: “¿Qué música me ayuda a concentrarme?”
En la actividad vamos a ver cómo distintos tipos de música hacen que el alumno se
concentre más o menos en una tarea determinada que consistirá en el armado de un
rompecabezas. El alumno escuchará, al principio, las indicaciones y entenderá que va a realizar
una misma actividad en diferentes momentos, cada uno con un tipo de música diferente.
En el transcurso del desarrollo, mientras escucha música instrumental, música rítmica y
música elegida por el grupo, resolverá actividades similares. En todo momento intentará
mantener su concentración, así como regulará su conducta y aplicará estrategias de atención.
Al final, anotará en su cuaderno los resultados, señalando con qué tipo de música tuvo
mayor concentración y cómo se sintió en cada momento. También participará en una reflexión
grupal donde reconocerá cómo la música influye en su atención, concentración y desempeño.
2.1.5 Actividad 5: “Lo que escucho y comprendo”
La actividad consistirá en favorecer la atención, la memoria auditiva y el vocabulario del
alumno a partir de la escucha de una canción. Primero, el alumno escuchará atentamente una
canción escogida, guardando silencio y atención durante toda la audición. Luego, referirá
oralmente lo que pudo entender de la misma.
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