Page 72 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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Esta situación generó que, en varias sesiones, se priorizara el cumplimiento de lo
planeado, reduciendo la posibilidad de realizar modificaciones más profundas en el
momento. No obstante, a partir de la reflexión posterior, fue posible identificar aspectos
funcionales y no funcionales de la intervención, los cuales se identifican a continuación, lo
que me permitió realizar ajustes puntuales orientados a mejorar la práctica docente y la
respuesta de los alumnos.
2.2.1 Actividad 1: “Explorando la música: sonidos, estilos e instrumentos”
Durante la aplicación de esta actividad, se observó que, aunque el tema resultaba
interesante para los alumnos, varios de ellos presentaron dificultad para mantener la atención
durante las explicaciones y la visualización de los videos, ya que tendían a distraerse con
facilidad, conversar entre ellos o perder el interés cuando la información era prolongada. Esta
situación evidenció principalmente dificultades en la atención sostenida, la habituación a
actividades expositivas y la sensopercepción auditiva para discriminar sonidos e instrumentos
musicales.
Asimismo, se identificó que la motivación inicial de los alumnos era alta, pero disminuía
conforme avanzaba la explicación, lo que afectaba su memoria de trabajo al momento de retener
información relevante.
Ante esta situación, fue necesario realizar ajustes en el momento, como la incorporación
de pausas constantes para realizar preguntas dirigidas, recuperar conocimientos previos y generar
participación activa. Estas estrategias permitieron reforzar la atención, la motivación y la
sensopercepción, al involucrar a los alumnos en la actividad de manera más dinámica.
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