Page 69 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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A medida que la canción se está escuchando, deberá escribir en su cuaderno al menos
diez palabras que usted identifique en la canción, reconociendo el tema principal. También
clasificará las palabras en conocidas y nuevas, lo que favorecerá la ampliación de su vocabulario.
Después, con ayuda, volverá a leer y corregirá su redacción.
Al terminar, compartirá las palabras encontradas y escuchará a sus compañeros, pensando
en el nivel de concentración que tuvo durante la actividad y anotándolo en el semáforo de
desempeño.
2.1.6 Actividad 6: “De palabras a oraciones”
La actividad se trabajará para reforzar la producción escrita del alumno a través de la
construcción de oraciones a partir de palabras identificadas previamente en una canción.
El alumno, en primer lugar, escuchará un fragmento de canción y recordará palabras ya
trabajadas, participando de forma oral.
Durante el desarrollo seleccionará algunas palabras y construirá oraciones completas,
teniendo en cuenta aspectos básicos de la escritura como el uso de mayúsculas y punto final.
Realizará esta actividad con música instrumental de fondo, para favorecer la atención y la
concentración. Después, corregirá y revisará sus oraciones. Al finalizar, compartirá una de sus
producciones, escuchará a sus compañeros y reflexionará sobre cómo la música influyó en su
atención, concentración y desempeño durante la actividad, registrándolo mediante el semáforo.
2.1.7 Actividad 7: “Carta para mamá: lo que siento y no siempre digo”
La actividad tiene como objetivo favorecer la expresión emocional y la producción
escrita del alumno mediante la elaboración de una carta, utilizando la música como estímulo.
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