Page 88 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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No obstante, estos resultados no alcanzaron completamente las expectativas planteadas al
inicio de la intervención, lo que lleva a reflexionar sobre la importancia de no centrar la práctica
docente en una sola estrategia, sino en la integración de diversos recursos que atiendan los
distintos estilos y ritmos de aprendizaje.
Por otro lado, se identificaron factores externos que influyeron de manera significativa en
la implementación de la propuesta, como las constantes suspensiones de clases, lo que limitó la
continuidad del trabajo y redujo las oportunidades de reforzar los aprendizajes. Esto impactó
directamente en los resultados obtenidos, ya que no se logró dar el seguimiento necesario para
consolidar los avances esperados.
En cuanto al contexto, el grupo presentó condiciones favorables, como el número
reducido de alumnos, lo que permitió brindar un acompañamiento más cercano y personalizado;
sin embargo, también se enfrentaron retos relacionados con la atención, la constancia en su
asistencia a la escuela como se menciona en la Tabla 4 ya que fue muy variada la asistencia a las
clases programadas del proyecto, así como también la regulación de la conducta, lo que implicó
un desafío constante en la implementación de las actividades.
A nivel personal y profesional, esta experiencia permitió reconocer la importancia de la
autorreflexión docente como un proceso continuo y necesario para la mejora de la práctica
educativa. A partir del análisis de mi intervención, identifiqué la necesidad de cuestionar mis
decisiones pedagógicas, reconocer lo que funciona y lo que requiere modificación, así como
asumir una postura crítica y propositiva frente a mi quehacer docente.
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