Page 87 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
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De igual manera, se observaron avances en la memoria y la sensopercepción, ya que los
alumnos lograron identificar, retener y organizar estímulos auditivos a partir de las actividades
propuestas.
No obstante, en cuanto a la habituación, los avances fueron menos evidentes, lo que
sugiere que este proceso requiere mayor tiempo, constancia y la implementación de estrategias
complementarias para consolidarse
En relación con las capacidades desarrolladas, los alumnos lograron fortalecer la
expresión de ideas, la organización de sus escritos y la comunicación de emociones; sin
embargo, estos avances fueron progresivos y no alcanzaron completamente el nivel esperado
inicialmente.
Esto permitió reconocer que, aunque la estrategia tuvo impacto, es necesario seguir
fortaleciendo el desarrollo de habilidades de escritura y de los DBA mediante la diversificación
de estrategias pedagógicas.
Asimismo, es importante reconocer que, aunque la música fue una estrategia innovadora
dentro de la propuesta, su impacto no fue tan significativo como se esperaba en un inicio. Si bien
resultó un recurso motivador y favoreció en ciertos momentos la concentración de los alumnos,
su uso se limitó principalmente al campo formativo de Lenguajes, lo que evidencia la necesidad
de explorar nuevas formas de integrarla en otros campos formativos y de manera más transversal
y significativa.
En cuanto a los aprendizajes, se identificó que los alumnos presentaron avances en los
niveles de desempeño de aprendizaje (PDA), transitando de niveles bajos a medios y, en algunos
casos, a niveles altos.
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