Page 83 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME

En cuanto a la sensopercepción, se evidenciaron avances principalmente en la respuesta a

estímulos auditivos, siendo la música un elemento clave para favorecer la discriminación y la

integración sensorial. Respecto a la habituación, se observó una mejora en la adaptación a las

normas y una disminución de conductas disruptivas, permitiendo un ambiente de trabajo más

estructurado.

Finalmente, en el área de escritura, los alumnos no mostraron avances tan significativos

en la producción de textos, organización de ideas y coherencia, lo cual se relaciona con la mejora

en los procesos cognitivos básicos trabajados durante la intervención.

En conjunto, los resultados reflejan que la estrategia basada en el uso de la música

favoreció de manera positiva el desarrollo integral de los alumnos, impactando tanto en los

aspectos conductuales, pero no tan esperados en los académicos.

Tabla 5. Evaluación de los alumnos

Alumno Grado Descripción

1. Octavio Cuarto Alumno de 9 años presentaba inicialmente dificultades en la atención sostenida, la motivación y la
memoria de trabajo, lo que afectaba su constancia en las actividades. Tras la intervención, se
observaron mejoras en la estabilidad de su atención, especialmente al incorporar actividades con
música. La repetición de canciones fortaleció su memoria de trabajo, permitiéndole retener
información durante periodos más prolongados. Su capacidad de adaptación también mejoró y
demostró mayor constancia en las tareas. Si bien aún requiere apoyo, se aprecia un progreso en su
independencia.

2. Carlos Cuarto Alumno de 10 años inicialmente presentaba dificultades de atención, memoria y motivación, lo que
afectaba la continuidad de su trabajo. Durante la intervención, mostró una mejoría en la estabilidad
atencional y una mayor disposición para participar en las actividades. Se observaron avances en la
memoria, especialmente en la retención de instrucciones, lo que facilitó su participación. Además,
aumentó su motivación, lo que se reflejó en una mayor confianza al comenzar a producir textos.

3. Christian Cuarto Alumno de 9 años con dificultades de atención, escasa capacidad para mantener la
Sebastián concentración en las tareas y motivación fluctuante mostró mejoría tras la implementación de la
intervención propuesta. Su capacidad para concentrarse en las actividades mejoró, demostrando
una mayor atención sostenida. La música contribuyó a fortalecer su capacidad de concentración,
permitiéndole organizar mejor sus tareas. Además, se observó una actitud más positiva, lo que
impulsó su motivación y participación en la escritura.

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