Page 80 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME
P. 80
La atención, la memoria y la motivación se beneficiaron en particular mediante el uso de
la música como herramienta pedagógica y la práctica continua, lo cual ayudó a que el
rendimiento de los alumnos mejorara poco a poco. Sin embargo, los resultados indican que, a
pesar de que la estrategia fue efectiva, su efecto no fue uniforme en todos los estudiantes, ya que
algunos aún se encuentran en proceso de consolidación. En este sentido, se puede afirmar que la
propuesta ha promovido el aprendizaje, permitiendo un incremento gradual en los niveles de
desempeño; no obstante, para lograr un desarrollo más continuo y equitativo en todos los
alumnos, es necesario mantener su aplicación de manera sistemática.
Asimismo, se reconoce la importancia de complementar esta estrategia con otras
alternativas pedagógicas que atiendan la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje, tales como
el uso de materiales visuales, actividades lúdicas, trabajo colaborativo y estrategias de
autorregulación. De esta manera, la música no debe considerarse como un recurso único, sino
como parte de un conjunto de estrategias didácticas que, en conjunto, favorezcan el desarrollo
integral de los estudiantes y contribuyan a la disminución de barreras para el aprendizaje y la
participación.
Con el fin de sustentar los resultados presentados y evidenciar el proceso individual de
cada estudiante, a continuación, se presenta la rúbrica de evaluación aplicada. Esta permitió
observar de manera detallada el desempeño de los alumnos antes y después de la intervención,
considerando los DBA y la evolución en la producción escrita.
71
