Page 79 - MARÍA PAULINA VILLASEÑOR RODRÍGUEZ INFORME

Nivel medio: Se refiere a la etapa en que el alumno llega, sobre todo, al nivel logrado (3).

En esta fase, se observa que presenta progresos en los dispositivos fundamentales del aprendizaje

y produce textos escritos que son comprensibles, aunque todavía tiene elementos por mejorar.

Nivel alto: Se refiere a la situación en que el alumno muestra un desempeño

sobresaliente (4), con un buen dominio de los instrumentos fundamentales del aprendizaje, una

participación intensa y producciones escritas organizadas, claras y más elaboradas.

En la evaluación diagnóstica, se aprecia que la mayor parte de los estudiantes, es decir,

nueve de once se encontraban en un nivel bajo, solo dos tenían un nivel medio y ninguno estaba

en un nivel alto. Este resultado está relacionado con los problemas detectados en un principio en

los DBA, sobre todo en la motivación hacia las tareas, la atención sostenida y la habilidad para

estructurar pensamientos de manera escrita.

En el primer ciclo, se observó un progreso gradual: tres estudiantes se situaron en nivel

bajo, siete en nivel medio y solo uno en nivel alto. Estos cambios muestran que los procesos de

atención, participación y retención de información han mejorado, además de una mayor

disposición hacia la escritura. Esto demuestra que la estrategia puesta en marcha ha empezado a

influir en el aprendizaje.

En el segundo ciclo, se nota una mejora más significativa: no hay estudiantes en nivel

bajo, nueve están en nivel medio y dos en nivel alto. Este hallazgo señala que los alumnos

pudieron consolidar sus DBA, lo que se evidenció en una organización, coherencia y claridad

más grandes en sus escritos. Los alumnos avanzaron de forma gradual, siguiendo un proceso en

espiral que fortaleció el aprendizaje anterior en cada ciclo.

70