Page 38 - MYRIAM ALESSANDRA GARCIA RAMOS INFORME
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Las decisiones pedagógicas cotidianas determinan si el aprendizaje se limita a la repetición
mecánica o si se convierte en una experiencia formativa profunda y significativa. Por ello, esta
dimensión invita al docente a revisar críticamente su práctica, como presentar los contenidos,
como conduce las actividades en el aula y cómo impacta en el proceso de aprendizaje de los
alumnos.
En este análisis cobra relevancia aspectos como las estrategias didácticas que emplea, la
organización del trabajo escolar, el conocimiento que tiene sobre las características individuales
de sus estudiantes, las normas que regulan la convivencia en el aula, los mecanismos de
evaluación que utilizan y las acciones que implementa para atender dificultades académicas.
La dimensión valoral está dirigida a la práctica docente, al estar orientada de manera
intencional hacia el logro de propósitos educativos, se encuentra inevitablemente vinculada a un
marco de valores. En este sentido, toda acción educativa posee una dimensión ya que no existe
enseñanza neutral, siempre está guiada por principios, creencias y fines que orientan las
decisiones y actuaciones del docente en distintos niveles de su práctica.
La labor cotidiana de cada maestro refleja sus valores personales, tanto en elecciones
conscientes como en aquellas que realiza de manera implícita. Sus actitudes, juicios, prioridades
y formas de relacionarse configuran una orientación que se manifiesta en cada decisión que toma
frente a las diversas situaciones que enfrentan en el aula y en la escuela.
Así de manera deliberada o no, el docente transmite continuamente su visión del mundo, su
manera de comprender las relaciones humanas, su valoración del conocimiento y su forma de
conducir los procesos de enseñanza.
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