Page 192 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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actividades los alumnos mostraron mayor participación, disposición, concentración e interés por
las tareas relacionadas con la lectoescritura.
Por otra parte, las hipótesis nulas H01, H02 y H03 fueron rechazadas, debido a que los
resultados obtenidos en el postest reflejaron cambios favorables en comparación con la
evaluación inicial, evidenciando que la implementación de estrategias multisensoriales sí
contribuyó positivamente al desarrollo de la lectura, la escritura y los beneficios cognitivos en
los alumnos participantes.
Los resultados obtenidos a lo largo de la presente investigación permitieron no sólo
identificar avances en los procesos de lectoescritura de los participantes, sino también fortalecer
la formación profesional docente desde una perspectiva reflexiva, inclusiva y crítica. En este
sentido, el desarrollo del estudio favoreció la construcción de saber pedagógico y didáctico a
partir de la experiencia en el aula, permitiendo problematizar la práctica educativa y generar
estrategias de intervención acordes con las necesidades del alumnado. Lo anterior se vincula con
el Perfil General de Egreso de la formación docente, el cual establece que el profesionista
“produce saber y conocimiento pedagógico, didáctico y disciplinar” y reconoce la investigación
educativa como un medio para transformar la práctica mediante la reflexión y la innovación
(Secretaría de Educación Pública [SEP], 2022).
Asimismo, durante la intervención se diseñaron, aplicaron y evaluaron estrategias de
enseñanza y recursos didácticos centrados en las características y necesidades específicas de las
y los estudiantes, favoreciendo su participación activa dentro del proceso educativo. Este
desempeño corresponde a los dominios profesionales que señalan la importancia de realizar
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