Page 22 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Desde esta perspectiva, las estrategias seleccionadas como segmentación silábica,
identificación de sonidos iniciales y finales, juegos fonológicos y actividades multinacional
sensoriales se diseñan con base en principios de intervención inclusiva y aprendizaje
significativo, asegurando coherencia entre la teoría y la práctica.
1.2.4 Propósito
Favorecer la adquisición de la escritura en alumnos de segundo grado de primaria
atendidos por la USAER, mediante la implementación de estrategias basadas en la
conciencia fonológica.
1.2.5 Análisis de contexto
Para la descripción del contexto se retoman las dimensiones de la práctica educativa
propuestas por Cecilia Fierro (1999), quien señala que la práctica docente no se limita al
aula, sino que está influida por dimensiones con lo personal, interpersonal, institucional,
social, didáctica y valoral, las cuales interactúan y dan sentido a la intervención educativa.
Desde esta perspectiva, el análisis del contexto permite comprender los factores que
influyen en el aprendizaje de los alumnos y la transformación de la práctica docente.
De acuerdo con el planteamiento de Fierro, Fortoul & Rosas(1999), la práctica
docente se realiza a partir de distintas dimensiones:
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