Page 18 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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evaluación de la enseñanza y del aprendizaje para la atención a la diversidad, los cuales
permitieron reconocer la diversidad como un rasgo inherente al contexto educativo.
De manera complementaria, las asignaturas Intervención educativa para estudiantes
con dificultades en el aprendizaje, Intervención educativa para estudiantes con Trastorno
del Espectro Autista y los espacios de Práctica docente favorecieron la aplicación de
estrategias de intervención pedagógica y la reflexión sobre la práctica. A partir de este
análisis, se identifica como dominio profesional a fortalecer la intervención pedagógica
inclusiva basada en estrategias de conciencia fonológica, el cual será trabajado a lo largo de
la presente investigación-acción.
1.2.2 Planteamiento y focalización del problema
El tema seleccionado para el trabajo surge a partir de la problemática identificada
durante mis prácticas profesionales de séptimo semestre, en un grupo de segundo grado de
primaria atendido por la USAER. Dicha problemática se relaciona con un dominio de mi
práctica profesional vinculado con la intervención pedagógica inclusiva, específicamente en
el diseño y aplicación de estrategias didácticas que favorezcan la adquisición de la escritura
en alumnos con necesidades educativas diversas.
De acuerdo con el diagnóstico del grupo elaborado por la maestra titular, los alumnos
presentan dificultades significativas en el proceso de adquisición del lenguaje escrito,
ubicándose mayoritariamente en un nivel presilábico de conceptualización de la escritura.
Esta condición limita la comprensión de la relación entre el sonido y la grafía, así como el
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