Page 15 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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1.2 Planificación
1.2.1 Autodiagnóstico e identificación de dominios y desempeños
El autodiagnóstico pedagógico constituye una herramienta fundamental dentro del
proceso de investigación – acción, ya que permite al docente realizar una valoración
reflexiva y sistemática de su propia práctica profesional.
A través de este ejercicio de autorreflexión es posible identificar fortalezas,
debilidades y áreas de oportunidad, así como establecer líneas de mejora a corto, mediano y
largo plazo que contribuyan al fortalecimiento de la intervención educativa (Elliott, 1993).
De acuerdo a Malpica (2011), el autodiagnóstico pedagógico (AP) es el primer
instrumento de análisis que permite realizar este trabajo desde un proceso de autorreflexión
por parte de los docentes y de al identificación de las mejoras a corto, medio y largo plazo,
a través de la elaboración de un plan estratégico pedagógico que posibilita fortalecer el
liderazgo pedagógico de los equipos directivos, así como la conciencia pedagógica del
profesorado, e iniciar un camino de mejora fundamentado, que lleve a la institución a
cumplir con sus finalidades educativas. El AP permite conocer, por ejemplo, como
desarrollar las practicas educativas acordes a las diferentes áreas del conocimiento o la
adquisición de competencias por parte del alumnado competencias básicas, digitales, etc.
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