Page 27 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Por otra parte, los padres de familia mantienen cierta comunicación con la escuela,
principalmente a través de reuniones, avisos y mensajes; la participación suele ser escasa
debido a factores laborales, falta de tiempo o poca disponibilidad para asistir a las
actividades escolares, lo que limita su involucramiento constante en el proceso educativo de
sus hijos.
El grupo de práctica elegido está conformado por 10 alumnos, de los cuales seis son
niñas y cuatro son niños, nueve con problemas de aprendizaje en la adquisición de la
escritura y un alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) cuyas edades oscilan entre
los 6 a 7 años.
La atención por parte de la USAER se brinda en un horario de 8:00 am a 1:30 pm,
de lunes a jueves, espacio en el que se implementan estrategias específicas para fortalecer
la escritura mediante la estrategia de la conciencia fonológica y el acompañamiento
individualizado, favoreciendo así su desarrollo académico y social. Anexo 6
El trabajo se organiza mediante siete subgrupos, los cuales se conforman de acuerdo
con el grado escolar y las necesidades educativas de los estudiantes. La atención se
distribuye de la siguiente manera:
• Primer grado: se atiende a un alumno.
• Segundo grado: se atiende a diez alumnos; más a un alumno con autismo no verbal
individual.
• Tercer grado: se atiende a cinco alumnos con problemas de aprendizaje.
• Cuarto grado: se atiende a una alumna que requiere apoyo educativo específico.
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